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2006年3月31日，渝市二中初三（三）班正在上語文教研課，語文老師姓秋，是班主任，學生私下裡都叫她老秋。教室最後一排坐著副校長和語文組教研組長，課時臨近結束，對於教研評分的關鍵幾點秋老師發揮的不錯，重點是她昨天利用班會時間已經給同學們“演習”過一遍，同學們發言積極，副校長和語文教研組長的臉色均屬上乘。
老秋心事落了大半，接下來是教研組長提問時間，語文組的這個教研組長是教育局領導的親戚，從業才三年就當了組長，人長的好看，透著一股驕傲勁，有點孤芳自賞，這堂的關鍵就在她身上。
老秋講完教案上的內容，朝教研組長微微請示，那個被全校學生所喜歡的年輕女老師，便從最後一排走到前面來，學生們的目光裡多了一些期待，不知道教研組長會給三年三班出什麼樣的教研課題。
教研組長先是在黑板的留白上寫了五個字——“十年後的我”，然後轉過身環視全班：“同學們，今天三年三班的教評題目就是這五個字，為了讓同學們對這節課記憶更加深刻，我們採取一問一答的形式發言，下面以同桌為單位，一個同學問‘十年之後你會……’，另一個同學做回答，比如‘十年之後你上了什麼大學？’‘十年之後你從事什麼職業’，大家明白了嗎？”
時值中考前夕，對於初三生而言，乏善可陳的學習缺的正是這樣的新鮮感，同學們躍躍欲試，從左側第一排開始輪流發言。剛開始同學們小心謹慎的一問一答，到了第一排的最後，一個平時不太愛學習的學生出口便問：“十年之後，你有沒有女朋友？”。
全班立時炸開了鍋，老秋心中暗沉，馬上去看教研組長和副校長的臉色，兩人均是垂頭低笑，一副無傷大雅的樣子，老秋這才放心。
問題繼續向下來，這時全班已經輪過大半，問題大多圍繞理想和未來，老秋向佇列之後巡視了幾眼，目光停留在第三列倒數第二排上，眉頭不由皺起來。那裡坐著徐小青，她話不多卻犟的很，平時上課挨個提問老秋也會自動略過她，此時老秋隱隱的擔憂，暗想千萬不要在她身上出紕漏。
事實證明，老秋有擔憂並不是沒有道理，徐小青的同桌孫以真起身後問了一個很討喜的問題：“小青，十年之後，你還願意和我住在同一片屋簷下嗎？”
徐小青的情況比較特殊，她一直寄住在舅舅孫剛家，而孫剛就是孫以真的父親，徐小青和孫以真其實是表親姐妹。
少女站起來後，笑容真切的對錶姐問出這個問題時，老秋其實有些欣慰，欣慰於以真這孩子單純善良對徐小青十分大度，卻沒想到徐小青直愣愣的盯著孫以真，在眾人期待中壓低聲音吐出三個字——“不願意。”
徐小青此時並不知道，這個“不識好歹”的做法，會成為她整個青春期幹過最漂亮的一件事，那是對成長的一種近乎於悲哀的奢望。徐小青之所以深刻的記住這個場景，是因為她那時並不知道，這個最真切的夢想竟然會成真。
徐小青給老秋近乎完美的教研課劃上了一道敗筆，上午的剩餘兩節課徐小青都是在走廊裡度過的。徐小青總被罰站，雖然已經到了青春期的年紀，這種體罰形式也沒讓女生感到太多困擾，或者乾脆說已經習以為常，比起在班級裡熬時間混日子，走廊裡至少涼快很多。
反正所有的任課老師都已經放棄她了。
最後一節課結束前，校服口袋裡的手機震動了兩下，徐小青用的這個不能算是手機，小城裡的人慣稱它為“小靈通”，它其實是孫以真用剩下的，徐小青舅母，也就是孫以真的母親董向蓮，在徐小青生日這天把這東西“賞賜”給了她。其實徐小青要手機也沒用，因為沒有人會聯絡她，只有週五下午舅舅會象徵性的發來簡訊問詢這週迴不回家裡住，而她回不回家完全可以讓孫
