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氣逐漸激動了：“老師，這黑板粉筆做出來難嗎，要是能讓其他教書先生也用上，就太好了。”
裴雲：“不難，辦法我現在就可以告訴你，先用黑炭均勻塗抹木板，這樣就能得到黑板，至於粉筆，把石膏以火煅燒後，加水攪拌，接在模具中凝結成條狀，就可以當做粉筆來書寫。”
聽到這後，九兒這才心滿意足的坐了下來，她的臉上出現了原來如此的表情，其中還有著意外，是沒想到辦法這麼的容易。
裴雲接著說道：“正好，我在這裡就要和你們講一個道理。”
用粉筆在黑板上寫下了格物兩個字。
“這兩個字叫做格物，也就是我要教給你們的知識。”
“格物兩個字的意思，光說起來，你們會覺得過於空白，我就從這黑板粉筆說起。”
“黑板粉筆，其實就是你們日常所能見到的東西，它們其實就是黑炭和石膏，可一直以來，你們則只以為它們只是黑炭和石膏，卻沒有想過它們還能用著其他的用途。”
“而我，就能讓它們發揮其他的用途，把它們變成了黑板粉筆，從而在教書上提供方便，透過這樣的行為獲得的結果，就稱為格物。”
“格物，就是去發掘一件物品不同用途，比如，在沒有紙張前，只能透過竹簡木簡記錄文字。”
“紙張的出現就是一種格物。”
“從紙張替代竹簡木簡，又可以知道，格物能給予人生活上的方便。”
“關於你們的出身，我有過了解，你們有的家境貧困，有的不是走仕途的料。”
“可是，你們有沒有想過，其實你們也有能力去改變這個世界的。”
“讓生活變的更加多姿多彩，就是在改變世界。”
“而格物，就是在對你認知的世界進行改變。”
“家境貧困的，有沒有想過，你可以去改良幹活吃飯的工具，從而讓家裡過上富裕的生活。”
“走不了仕途的，有沒有想過，你有著其他方面的天分，你一樣是可以證明自己。”
“我知道，你們並不能真正瞭解格物，但我可以告訴你們，格物有著化腐朽為神奇的能力。”
“也許，你們會覺得我說的誇張。”
“我是不是說的誇張，你們可以拭目以待，而你們中途要是有什麼疑問，我歡迎你們提出來。”
“不要怕提問題，認為這樣會讓老師覺得煩，又覺得這樣會讓自己顯得愚笨。”
“這樣的想法是錯誤的，作為一個老師，就希望學生有問題，有問題不代表愚笨，反而證明你有所想，一個肯去想的學生，才是老師最喜歡看到的。”
