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算了，沈馳因是突然跳級來的，沒有帶算盤。
可當沈馳看到黑板上，秦老師掛著的，用來教大家珠算的大算盤時，腦海中有關運算的資訊飛速的閃現著，不知不覺運算技能也啟動了，識海中無數的細如流螢的星子湧動、飛舞，然後匯聚到一起。
不一會這些星子就凝成了一把金光閃閃的算盤，懸浮在沈馳的腦海中。當這把算盤形成時，沈馳立時感到自己的運算能力加強了，而且運算時消耗的精神力也大大的降低不少。
三年級的課本沈馳已經自學過，珠算這一節時沈馳把把口訣背得滾瓜爛熟，可當時卻沒有像此時這樣在腦海中凝成一把算盤。
沒想到此時看到黑板上的那把用來教學的大算盤，腦海中竟起了這麼大的變化。
這時秦老師在講臺對大家說道：“前面我們學過了三遍還原，今天一教大家六百六十六。”
說完又對沈馳道：“沈馳，前面的內容你沒學，課後找時間補起來。”
沈馳忙道：“老師我會。”
“你會？！”秦老師有些不相信。
見沈馳點頭秦老師道：“你上來把三遍還原打一下。”
沈馳走上講臺，算盤有些高，沈馳夠不著，秦老師把算盤往下放了放。
教學的算盤與常用的不同，串珠子的籤子上有一層毛，這樣做是為了算盤立起來時撥上來的珠子不會滑落，易於教學。
只聽沈馳邊撥邊念道：“一上一，二上二，三下五去二，四下五去一，五去五進一，六上一去五進一，七上二去五進一，八去三進一，九去一進一……”
接著是第二遍：“二上二，四下五去一……”
等到第三遍的時候，從一到九，九個數字按序顯示在了算盤上，三遍果然還原了。
隨著最後一子撥落，系統提示道：【完成老師佈置的任務，獲得知識點50。運算技能熟練度加3。】
“不錯，回位。”秦老師朝其他同學道：“大家看到了，沈馳同學比你們小都已經把珠算掌握了，你們更要努力了。”
得到知識點，沈馳心中雖喜但面上卻不動聲色的回到自己的位置。
秦老師接著向大家道：“今天我們來學習六百六十六的打法。”
說罷就開始給大家展示著。
六百六十六從一加到三十六，剛好得出六百六十六的數字，若有偏差則是中間哪一步撥錯了。
