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們這次行動的目的和原因。
校方一直拖延著，沒有給予一個明確的回應。
潘力心想，校方這次態度非常強硬，看來他們不可能收回成命。因為那樣做的話，會自掘墳墓，從而影響到校方威信及今後的人事管理。
眼看事態朝著無法控制的方向發展，潘力內心感到一陣陣恐慌和不安。
“害怕了吧？如果被媒體察知的話，他們會興師動眾，又將捲起腥風惡雨，結果是兩敗俱傷。你會被斷送掉返回母校的後路，在社會上臭名昭著，被人戳脊梁骨，在日本生活不下去。你是教日語的，即使回到中國，也斬不斷和日本的關係，和母校的關係，其中的厲害你好好想想吧。”導師說完這些話後，用心看了潘力一眼，離開了那裡。
潘力心裡混亂透了。他不知道如何是好，就像一個不小心玩火的孩子，眼看著火越燒越大，嚇得六神無主，失去了主張。
一些靜坐的學生髮現了他。他們紛紛跑過來，和他握手，說著寬慰、鼓勵的話，並表決心。要為捍衛正義和真理而戰鬥下去。潘力的手及肩膀被他們又握又拍，*辣的溫度透過血液傳遞到身體的各個角落。
潘力對熱情的學生不知說什麼為好，他想笑又想哭，想感謝又想逃跑，酸甜苦辣充溢胸中，說不清是個什麼滋味。
愛因斯坦遠遠對他揮揮手打了一個招呼。
在愛因斯坦的指揮下，靜坐的學生們唱起了大學校歌。
這首校歌，據說是，在150年前建校時，請當時最富聲望的著名作詞家和作曲家創作。在開學典禮、畢業典禮及各社團的各類比賽時唱響。這是一首雄壯而略帶悲哀的歌曲，歌詞寫得優美之極。
日本是一個土地狹小，資源貧乏，颱風、地震、海嘯等自然災害眾多的國家，從古至今。日本民族性裡帶著一抹難以消融的哀傷、憂鬱和不安。這樣的民族心理自然會反應在他們的文學作品及歌曲創作中。
潘力聽學生們反覆頌唱著校歌，一股憂傷湧上心頭。
潘力只想在象牙塔裡做一個潛心學問的專家、學者，為什麼這個社會容不下他？他想潔身自好，當一名不食人間煙火的優秀教師，為什麼紅塵俗世要來打攪他？潘力看著像螞蟻一樣佈滿草坪的學生，有一種欲哭無淚、無可奈何、無能為力、不知所措的感覺。就像一個孩子，親切慈愛的叔叔遞給他一塊巧克力。以為他一定喜歡，其實，孩子想吃的是薯條。
已經進入中午休息時間，校方還是沒有任何回應。校方的這種無視、冷漠的態度，激怒了年輕的學子們。他們一開始只是抱著一種漠然的正義感，和某種好玩兒的心態加入進來的。他們血氣方剛、精力充沛。自以為成熟，其實還非常幼稚；他們富於正義感，愛打抱不平，有著英雄主義的情節，其實。什麼是英雄，他們還沒有搞清楚。
校方的態度讓他們覺得受到輕視和侮辱。年輕人人微言輕，一向不被社會和家庭重視，所以，他們的自尊心比成人更強，心思很敏感。
他們覺得，自己才是這個學校的主人。日本是一個服務至上的國家，誰付錢誰就是大爺，顧客就是上帝，學生付學費，當然他們就是學校的主人和上帝。在學校，上至校長、教師下至職工、勤雜人員都是為他們打工的。現在，打工仔對主人的要求居然熟視無睹，當然引發了他們的憤怒和不滿。
站在一旁的潘力感受到不滿的烈焰在熊熊燃燒，他越看越害怕。造成這一切的罪魁禍首不是別人，而是自己。年輕的學生們�
