20.三字經的誕生 (第1/2頁)

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在這段時間內，方然在思索《三字經》的內容。

他前世雖是董事長，但他家卻是書香世家，從小便被父親耳提面命的要求，尤其是對於古代的書籍，這也讓方然從小到大都是那個別人口中鄰居家的孩子。

他唯一一次沒聽從父親便是進入大學選擇了攻讀金融管理，但這並不能影響他對文學的先天好感，只是當時對未來的規劃不同罷了。

“先生？”

“先生，您……”

丁班孩子們的提醒聲中把他從思考中拉出來，拿一張宣紙便開始書寫。

三字經是最淺顯易懂的讀本之一，它取材典故範，包括天朝傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝。

除此之外，這三字經裡面還有一些歷史的故事，這點也需注意。

並且，這《三字經》固然好，但是後半部分卻不能寫出來，後面都是講述了各個王朝的變更順序，你給大唐人說清楚大唐帝國只存在三百載就覆滅，那就是典型的活膩歪了。

砍他人頭也就分分鐘的事情，而且想必大把吃瓜群眾會叫好。

所以必須將唐朝以後發生的事情，都儘可能的剔除掉，不然後果很嚴重。

靠著強大的記憶力，方然利索的拿起毛筆，就寫了下來。

說起來，這點還要感謝他爸，如果不是他從小要求自己練習毛筆字，也不可能這麼快的就適應了古代生活。

把原本《三字經》中王朝更替的刪去，一本全新由方然編纂的《三字經》便出爐。

且看那字，赫然寫著：人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為……

在方然書寫《三字經》的時候，丁班的學生們也沒有閒著，他們就在旁邊看著，每寫一句，學生們就唸一個。

一篇雄渾有力，用楷書寫就的《三字經》最後在學生們的念讀聲中結束。

看見先生寫完，佟風和其他學生得到方然同意後，迅速的將《三字經》搶去。

只因他們雖年紀輕，但也知道重來沒有這樣的文章出現過，三字為一句，句句精簡，其中講述的道理就是他們也清楚明白。

這個《三字經》，可比其他那些先生教的什麼《千字文》、《論語》有意思多了。

學生們雖然才八九歲，但在他們的小腦袋裡，卻已是有了一些自己的見解，對三字經裡的意思也稍有了一些領悟。

《三字經》明顯地比《千字文》要淺顯易懂一些，而且內容也很豐富，讀起來韻味十足，朗朗口，一點都不遜於《千字文》。

“你們覺得這篇文章如何？”

“我喜歡！”

“我也是，感覺懂了很多！”學生們聽到先生的問話，一個個爭先恐後的回答，唯恐落在其他人後。

“既然你們很喜歡，那就行，這就是以後每日必讀的功課了。”

學生們高興壞了，沒想到這就是老師專門為他們創作的，趕快點點頭，一個個興高采烈，小臉激動的紅撲撲的。

“老師，不知這文章叫什麼?”一個小胖子樂呵呵的問道。

“叫什麼啊?就叫它《三字經》吧。”

《三字經》，《三字經》，學生們嘴裡一直叨叨著。

方然笑了笑，並沒告訴這群學生三字經的意義對於這時的教育啟蒙有多大，只是心中知道，這三字經一拿出來，想必一定會引起文壇轟動，估計就連長安那邊也能聽到訊息。

但三字