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深入觀察、調研,這些早慧兒都有以下7種良好性格特徵:

快樂活潑常帶笑容,表情豐富,口齒伶俐,做事認真,喜愛運動歌舞,喜愛閱讀、思考、提問和討論。

安靜專注喜歡靜靜地做自己愛做的事,如讀書、畫畫、做手工、下棋、聽音樂、做科技製作等。

勇敢自信不怕摔跤,不怕運動,不怕打針吃藥,不怕在眾人面前說話;而且他的潛意識中有良好的“自我意向”,充滿自信:“我是一個好孩子,我什麼都會!”

勤勞關愛愛勞動,愛幫大人做事;關愛父母、老人和有困難的人;有“幫助他人,快樂自己”的心情。

有獨立性,沒有依賴心只要自己能做的事就自己做,以自己會做而覺得聰明能幹。

有創造性不喜歡重複別人說過的,做事要比過去做得好;喜歡猜謎語、編故事、提問題、種植物、養動物、做玩具和科學小實驗,喜歡讀《十萬個為什麼》等科普圖書。

有幻想和志氣想到長大了要做大事、做好事,要像某某名人、偉人那樣;儘管是模糊的幻想,但心中有氣概。

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糾正孩子的不良性格越早越好

潘愛洪

我兒子叫潘遠陽,現在五歲半。他在兩三歲時,曾經一度養成了許多壞習慣:自私、倔強、任性、嫉妒,不說話、不合群、不愛學習、不講禮貌;而且體質差,依賴性強。後來按馮教授的理論和方法對他進行優良行為習慣教育,如今的小遠陽變得性格開朗,活潑大方,講衛生,懂禮貌,能自覺認真學習,有較強的自理能力,連身體也棒棒的了。與兩年前相比判若兩人,你說怪不怪。

其實孩子在嬰兒期雖然沒有接受過正式的早教,但他生活在教師之家非常有利的教養環境中,也受到一些自發的早期教育,身體發育、智力和性格發展都還不算差。但由於我們不懂早期教育的規律,父母的思想不一致,又不實施“教育愛”,對孩子的任性儘量遷就,因而教育越顯得無能為力。孩子兩歲半以後,幾乎10種溺愛的危害他身上都有。周圍的人們都說遠陽這孩子是無可救藥了。

前年7月,我們開始用“馮德全早教方案”教育孩子。

首先是全家做好打持久戰的思想準備,統一思想認識,統一教育方法。大人先約法三章:當一方在批評孩子時,在任何情況下不得為孩子解圍,即使有不同意見,也得事後避開孩子再交談,不得當著孩子的面做“保護傘”。

其次是嚴格要求孩子,讓他逐步適應重新創設的家教環境。起初,當他的無理要求得不到滿足時,大哭大鬧,甚至在地上打滾。我們採取不理睬的辦法,任其耍賴,也決不遷就。有時把他關出門外,讓他在門外哭上一段時間。這樣幾次下來,他也知道哭鬧是不頂用的。

“打預防針”很重要,我們就儘量在預料他發作之前找他談話,肯定他的優點,表揚他近來懂道理了,提醒他今天不要因某事不如意再哭鬧。即使在他發作時我們也儘量控制自己不發脾氣,冷處理或者暫時讓點步,等他“下臺”後再教育。

例如孩子一出門就不肯走路,要求背,不背就哭。我先是鼓勵他自己走,耍賴就不理他,即使哭鬧也不遷就,甚至故意把他放到路邊上不理他。孩子沒有辦法只好自己走了。他自己走路,我就趁機表揚他:“你看陽陽到底長大了,走路也自己走了,不要爸爸媽媽背了。”過了一段時間後,出門要大人背的習慣也改過來了。貴州山多,出門都是山,孩子現在哪怕爬山三四個小時也能堅持。

原來孩子吃飯喝水都要大人喂,要他自己吃就不願意,總是以不吃飯相威脅。對此,我們訂了自己吃飯的規矩。第一天,他不肯自己吃,我們偏不喂他,大人

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