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系統認定的第二項“特別任務”，對於趙無極來說，確實是手到擒來，沒什麼難度。但是，接下來的第三件“任務”卻讓他感覺到有些棘手。
120章 解決矛盾要從娃娃抓起
這是一次突發事件。
鳳山鄉高家壩村小學發生了一起老師打學生的事件，學生家長和學校之間鬧得極不愉快。學生家長要求學校開除打人的老師，並賠償500元的醫藥費及其他損失費，而打人的老師則說他根本沒有錯，必須開除學生，否則，有那個學生在教室裡，他就不去上課。
學生家長去了十多個人，找村小的校長理論，圍觀的群眾高達數百；村小的陳校長陳老師見狀立即讓人來鄉中心小學搬救兵，因為那問題他根本就解決不了，再說，這個學校只有校長和打人的那個教師屬於公辦教師，其他人都屬於民辦教師。
因為這事不僅僅事涉學校，還涉及到村民，於是，鄉中心小學校長李明樞便來找鄉政府，希望鄉上領匯出面，做做村民的工作，而他則出現做教師的工作，以便儘快把這件事情化解。
鳳山鄉分管教育衛生文化的是黨委委員、副鄉長魯勇。魯副鄉長原來也是一個教師，中師畢業生，對教育也比較熟悉，這個分工是很專業的。
但是，魯勇卻因為家裡有事，回家去了。魯勇雖然也是鳳山本地人，但如果要等找到魯勇再去解決事情，這其中至少要耽擱4個小時以上。
因此，鄉長白盛就立即安排甘霖副鄉長立即去協調這件事，甘霖原來也是教師，雖然現在分管企業，但對教育工作也算得上熟悉。
而甘霖在接到這個燙手的山芋之後，幾乎頭都大了。“尼媒，這鳳山的哪個老百姓是能輕易招惹的。何況，老師打學生本來就不對，這在政府的角度，是不佔理的事啊。”
“再難，也得想辦法摁平，否則，這事兒鬧大了你我都會捱上級批評。”白盛見甘霖面有難色，立即“威脅”了一番。
官方在處理類似事件時，一般都是派出副職，副職不行正職再上場，然後節節加碼，甚至上級也有可能插手，但這一過程之中，最先接觸事件的副職往往要受到很大的壓力，驚動的人越多，壓力愈大。
好在甘霖本人並不分管教育，責任相對要輕一些。即便事件鬧大了，從邏輯上說，魯勇也是此次事件的第一責任人。
“我要帶兩個人去。”甘霖見無法推脫，只得提出要求。
“黨委政府的人裡，你隨便點。”白盛見甘霖接了招，很大方地說道。
“讓趙無極和李海兵兩人跟我去吧。”甘霖叫上這兩人，自有他的目的。李海兵是中心小學校長李明樞的兒子，全鄉的幹部群眾大多都知道，在處理這類教育事件時，顯然比其他人有優勢；而帶上趙無極，一是趙無極非常聰明，二是趙無極會“武功”，萬一發生衝突，還可以鎮鎮場子。
【叮！系統任務公告：調解高家壩村小學教師打人事件！任務目標：讓雙方當事人心平氣和地接受調解，化解矛盾！難度評估：很難。任務時間：48小時之內。】
當甘霖叫趙無極陪他一起去高家壩村辦事時，趙無極還沒來得及申請，系統就將“任務”確定並下達了。
“尼媒，這是任務，不是特別任務，豈不是說……”這段時間，趙無極非常在乎任務的性質與等級。自己還沒申請就下達的任務，這個，貌似積分不會減半嘀。
因此，聽到這個任務後，趙無極自動忽略了“很難”的難度評估。尼媒，再難能難倒我嗎？
只是，當趙無極陪著甘霖到達高家壩小學時，才知道事情有多大條！
小學的操場上，男女老少黑壓壓一片，趙無極稍一感知，便知道人數不低於300個，他們三五成群，議論紛紛，其
