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靜修走到這些看熱鬧的人面前，向他們介紹技校情況，同時有意識的站在“梅花女人”旁邊。
“梅花女人”饒有興味的看著一間教室裡正在認真讀書的女子，教課的老先生是林月請來的林先生，林先生是教曹傑璋讀書的私塾先生，現在林月請他來做了技校教識字的老師。
女學生們見今天教室外面來了很多人參觀，先是感到驚異，爾後就再不瞧向窗外，定下心來專心讀書，郎朗的讀書聲從教室裡傳來。這聲音與人們日常聽見的聲音完全不一樣，以前聽見的讀書聲都是渾厚的男聲，但現在的讀書聲卻是清脆的女聲，所有民眾都被眼前女學生們讀書的場景，和清脆的讀書聲震撼，原本喧囂的人群瞬間安靜下來。
林月悄悄觀察孝莊，只見她定睛看著教室裡的女學生們，眼眸裡有晶瑩的淚水在閃現，她被眼前女學生讀書場景所感動。
孝莊也是女人，無論是蒙古人還是漢人，女人都不能與男人一樣享有受教育機會，孝莊也不例外。雖然她出生在科爾沁草原的貝勒家，嫁人前也是沒有讀過書的，孝莊與其他生在富貴人家的女人一樣，都是為了給孃家謀福利的犧牲品，十二三歲就嫁給姑父黃臺吉，除了成為為孃家謀福利的一枚棋子，還能是什麼？
女人坐在教室裡讀書，這是顛覆社會道德的現象，但現在孝莊親眼所見女子們坐在教室裡專心讀書的場景，不禁熱淚盈眶，孝莊這種感受，是男人們無法與她共情的，林月內心比孝莊還要激動，林月激動不是因為她與孝莊站在了一起，而是激動於憑她的努力，使生活在這個年代卑微的女子有了讀書的機會，女人有文化，才有進入新生活的基本條件，才能扭轉人們對女性價值的偏見。
靜修校長假裝不看“梅花女人”，而是向前來參觀的人侃侃介紹技校情況，孝莊靜靜的聽著，時不時點點頭，眼前這個比丘尼，模樣周正，膚色白淨，知書達理，言語舉止很有教養，關鍵是她對技校的建設、佈局、教學和生活無不清晰明瞭，難道這個技校是眼前這個比丘尼辦的？
孝莊接觸的漢人很少，今天接觸的這個漢人女子居然如此優秀，看來，漢民族的人確實比滿人蒙古人文明很多，孝莊看向靜修的眼神就充滿了讚許。
孝莊問靜修，你是技校的什麼人？
靜修趕緊恭恭敬敬回答，回施主的話，貧尼是甘露庵的比丘尼，貧尼現在擔任的是技校校長。
“梅花女人”一聽這個比丘尼是校長，她就更加來了興致，問了好幾個有關技校的情況，比如招生條件呀，比如學費收取呀，比如三包待遇呀，比如生源呀之類的問題，靜修都恭恭敬敬一一作了回答。
孝莊突然想起福臨寫的那些字，問靜修，校牌和牆上那些字，你覺得寫得怎樣？
靜修不知道那字是誰寫的，但她知道是林月讓那人寫的，林月讓人寫的一定是好的，但怎麼個好法，靜修也一時說不上來，只好說，每個人寫字都有各自不同的特點，校牌和牆上的那些字，是很有個性的書法，那書法再不寫就會失傳的。
孝莊一聽愣了一下，大多數的人都說那字寫得很難看，但靜修校長卻說這是很有個性的書法？這書法再沒人寫就會失傳！靜修校長這話回答得太好了，孝莊不禁改變了對福臨寫字難看的看法，是呀！自己唯一的兒子寫字怎麼會寫的難看呢？那是寫得很有個性的書法，這種書法再沒人寫就會失傳，我的兒子是書法家呢！
孝莊就笑得見嘴不見眼。
隨後，靜修就很自然的陪同“梅花女人”到培訓樓，觀看了學生們裁剪的時興服飾，觀看了栩栩如生的刺繡作品，還觀看了模擬新法接生和女子孕產期保健培訓.....。
“梅花女人”每看一樣，嘴裡就不斷髮出嘖嘖驚歎聲，太不可思議了，這些知識和作品都來自
