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然而，朝堂上對於此事卻是爭議不休。
大部分是官員都對女學的創立不看好，尤其是吏部，更是說科舉制度幾百年，從未有過女子能科舉的先例。就算女子為官，也不能透過科舉，最多進入後宮當女官！
在封建的社會背景下，官員們對女學的創立普遍持悲觀態度。吏部的官員們更是堅定地認為，科舉制度已經存在了幾百年，從未有過女子能夠參加科舉的先例。他們堅信這一傳統不應被打破，女子的教育和職業發展應該受到限制。
在官場中，這種保守的觀點佔據了主導地位。官員們對於女學的質疑聲不斷，他們認為女子應該專注於家庭事務，而不是追求知識和學問。這種思想在社會中根深蒂固，使得女學的創立面臨著巨大的阻力。
然而，一些有識之士開始意識到女子教育的重要性。他們堅信，女子同樣有權利接受教育，追求自己的夢想和抱負。這些人努力爭取，希望能夠改變社會對女子的偏見，為女學的發展開闢一條道路。
朝堂上，大臣們就建立女學的議題展開了激烈的討論。
一方認為，建立女學有助於提高女性的教育水平，使她們能夠更好地參與社會事務，為國家的發展做出貢獻。
“女性的智慧和才能不應被忽視，她們同樣有能力為國家獻力。”戶部侍郎白理仁帶頭說道。
另一方則擔心女學的建立會引發社會道德問題，認為女性的主要職責是相夫教子，接受教育會使她們變得不安分。
“傳統的道德觀念不能輕易被打破，女學可能會導致家庭倫理的混亂。”吏部尚書左鍾權帶頭提出。
雙方各執一詞，爭論不休。
皇帝在聽取了各方意見後，表態道：“女學的建立既要考慮到社會的發展，也要尊重傳統的價值。我們可以在一定範圍內進行試點，逐步探索出適合我國的女學模式。”
最終，朝堂上在陸太傅的支援下達成了初步共識，決定先進行小規模的女學試點，觀察其效果再做進一步的決策。
女院。
並未有太多裝飾，女院就是女院，何必過多掩飾！
女院剛開學，分文武兩科。
皇后出面，委託陸太傅請的夫子都是一幫退居朝堂的老臣，主要教授的是四書五經。
外加江嬪從遠州請來孟將軍，負責教授武課。
孟將軍雖然腿已經殘疾，但其兵法造詣卻絲毫不受影響。他曾在戰場上屢立戰功，聲名遠揚。如今雖已歸隱，但其威名仍令敵人聞風喪膽。
孟將軍的到來，讓整個女院都充滿了肅穆之氣。女生們對這位傳奇人物充滿了敬畏和好奇，而孟將軍則以他的嚴謹和專業贏得了學生們的尊重與愛戴。
在孟將軍的指導下，女生們開始學習武藝技巧、戰略戰術等方面的知識。他用自己豐富的經驗和深厚的學識，引導著這些年輕的女子逐漸成長為堅強勇敢的戰士。
儘管孟將軍腿腳不便，但他依然堅持親自示範各種動作和技巧。他那堅毅果敢的神情，成為了女院學子們心中永不磨滅的印記。
在這個看似平靜的女院中，孟將軍正默默地培養著一批批未來的巾幗英雄。而這些女孩子們也將在他的教導下，不斷磨練自己，書寫屬於她們自己的輝煌篇章。
在女學裡，沈婉清猶如一顆璀璨的明星般耀眼奪目。她憑藉著自身過人的天資與孜孜不倦的努力，在各個學科領域都取得了極為優異的成績。無論是經史子集這樣的經典文化課程，還是琴棋書畫這般修身養性的藝術專長，她皆能輕鬆駕馭、遊刃有餘。特別值得一提的是，在繪畫方面，她更是展現出了驚人的天賦，其作品每每令人驚歎不已。
然而，人生總是充滿了戲劇性的轉折。一次偶然的契機下，
