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，用學術的語言給出定理之後，讓王宇飛只覺得充滿了美感。甚至比數學還有意思。
看到各種電路知識時，王宇飛發現他又掌握了一個能力，在他再次看向教室內所有電器時，似乎能夠直接在大腦中構建出各種整個學校立體電路圖。
當然，不止是一個平面或者立體圖形，還有密密麻麻的各種資料。
高壓電線進入變壓器降至220v左右然後進入配電房，在經過各種規格的電線輸送到每棟樓每個教室，按照大樓的結構在哪裡設定電纜井最科學，線路怎樣連線最為安全又節省，採用不同的方式會造成多少損耗……
很難想像，只不過是看了最基本的電路內容，大腦怎麼能聯想到如此多的東西，甚至升起，甚至當眼前出現整個立體圖時，王宇飛自己都覺得詫異。
直到腳被人狠狠的踢了一下，王宇飛才從這種玄之又玄的感覺中退出。
上課時候能踢到王宇飛的自然是郭曉怡。
當王宇飛醒過神時，看到郭曉怡站了起來，正目不轉睛的看著黑板。
好吧，這是被點名回答問題了。
王宇飛抬頭，看向講臺，年輕的數學老師正一臉陰鬱的看著郭曉怡，黑板上最下方則寫了一個簡單的計算題。
「已知1/a+1/b=9/2（a+b），則a/b+b/a=？」
王宇飛在心底嘆了口氣，類似的題貌似昨天晚上剛剛跟郭曉怡講解過，但顯然妹妹並沒有聽懂昨天他講的這些內容。
只是在這種情況下，他能怎麼辦呢？只能飛快的將答案寫在桌上的稿紙上：「5/2」
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