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「常鉞，蔣雲泊，你們倆怎麼這個樣子？打架了？」
常鉞和蔣雲泊雙雙轉臉，看到了班主任臉色鐵青的模樣。
英語課的時候，二人一起在教室外面罰站，一個站在前門，一個站在後門，姿勢都很統一，左手拿紙，右手拿筆，正在刷刷刷地寫著檢討。
原本班主任是想叫家長的，但看二人的傷都不重，加上兩人悔改態度誠懇。他了解了前因後果後，知道常鉞錯在搶姜青遙的助聽器，而蔣雲泊錯在先動手打人，所以還是兩個人都一起罰了。
一千五百字的檢討，是語文作文的兩倍半。寫完檢討，放學之後，還要當著全班的面讀出來，讀完這事才算完。
常鉞寫了三百字就覺得難頂了，剩下的一千二百字，他將前面的三百字調轉了語序，小改了幾句話，反覆了四次，這篇檢討總算寫完了。
蔣雲泊就不一樣了，他先花八百字的篇幅，洋洋灑灑先批評了常鉞同學一頓，批評的內容涵蓋了常鉞同學的種種問題，常識問題、同學友愛問題、情商問題、智商可能也很有問題……然後他花了九個字，寫下「寫動手打人是我不對」，深刻地反思了自己的錯誤。然後又用了八百字，分點論證該怎麼解決常鉞同學的種種問題，提出了幾條切實可行的方法。最後花兩百字總結了這件事情，升華了主題，把一份自我檢討書寫成了《替常鉞檢討書》，好像也沒什麼毛病。
整篇文章從「是什麼」到「為什麼」到「怎麼辦」，結構鮮明，十分流暢，文采斐然，還引經據典，用了不少名人名言。
聽常鉞的檢討時，底下的同學都昏昏欲睡，一臉不耐，而聽到蔣雲泊的檢討時，有的人已經忍不住捂嘴偷笑了。
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