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第106章：面對挑戰
隨著“連界”試圖改革一所歷史悠久的傳統大學，公司面臨了來自學術界的強烈反對。本章探討如何透過對話和合作克服這一挑戰。
隨著“連界”在全球教育領域的影響力擴大，他們開始尋求更深層次的變革，包括與傳統教育機構的直接合作。一所擁有百年曆史的大學成為了“連界”改革嘗試的物件，他們計劃將這所大學的部分課程和管理系統數字化，以提高教學效率和學生參與度。然而，這一計劃很快遭到了部分教職工和校友的強烈反對，他們擔心過度依賴技術會損害學術嚴謹性和教育質量。
面對這一挑戰，艾麗卡決定親自介入，她與大學的校長以及反對派的代表組織了一次圓桌會議。會議上，艾麗卡首先表達了她的尊重和理解。
“我們非常尊重這所大學悠久的歷史和學術傳統，”艾麗卡開場說，“我們的目標不是替代這些傳統，而是透過技術賦能，幫助學校在保持其核心價值的同時，更好地適應現代教育的需求。”
一位資深教授反對道：“我們理解技術的重要性，但教育不僅僅是技術的問題。我們擔心，過分依賴數字工具會削弱學生的批判性思維和深度學習能力。”
艾麗卡回應道：“這是一個非常好的觀點，我們完全同意教育的核心是促進深度學習和批判性思維。讓我給您展示一些我們已經在其他類似專案中取得的成果，這些案例顯示了技術如何輔助而非替代傳統教學，並促進學生能力的全面發展。”
艾麗卡隨後展示了一系列“連界”技術應用的成功案例，包括自適應學習系統如何個性化支援學生的學習，以及虛擬現實技術如何幫助學生更好地理解複雜的科學概念。
會議中，艾麗卡提出了一個試點計劃的提議：“讓我們從幾門課程開始，實施這些技術解決方案，然後根據學生和教師的反饋進行調整。我們承諾會密切監控整個過程，並確保所有的技術應用都是在支援教學目標和增強學生體驗的前提下進行的。”
會議經過長時間的討論後，雙方達成了初步的共識，同意開展一個為期一學期的試點專案。艾麗卡和她的團隊與大學的教師們一起緊密合作，確保技術的整合符合教學目的，並承諾將定期評估專案的效果，並進行必要的調整。
隨著試點專案的啟動和逐步推進，最初的疑慮逐漸被這些技術帶來的實際好處所消解。學生反饋他們能夠透過個性化的學習路徑更有效地掌握知識，而教師也發現數字工具幫助他們更好地管理課程和跟蹤學生進展。
透過不斷的對話和合作，艾麗卡和“連界”團隊不僅成功地將新技術融入傳統教育模式中，還贏得了校園內外對這一變革的廣泛支援。這一經歷為“連界”未來在其他教育機構的改革專案提供了寶貴的經驗和信心。
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