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們那樣過一輩子辛苦的歲月，他們已經是豁出去了，也要讓自己的子女跳出‘農門’，進入‘龍門’。至於光宗耀祖子貴父榮一類的，倒還是在其次了。
這些沉甸甸的現實，肖驍霄忽然不寒而慄，“一考定終身”的中國教育高考體制，已經成為他肖驍霄和他可憐可悲的同類們頭上不可動搖的“緊箍咒”了，這個不是惡行累累的教育制度嗎？自封建王朝的科舉制度變相摧殘中華民族開始，到今天的“一考定終身”的惡制，每一次所謂冠冕堂皇的“公平”競爭，都附屬著無數少年人生的冤魂和既得利益者卑劣的記錄。
壓抑鞭笞著肖驍霄因恐懼而僵化又進而接近麻木和冷漠的靈魂。因為肖驍霄第一次感覺到惡制即將鬼魂附身，他不能不面對這種他可能無法戰勝的、來自中國教育邪惡制度的惡勢力。肖驍霄忽然象受到某種冥冥之中的刺激，他想起了被他稱之為“流氓惡棍”的美國來了。這個國家為什麼那麼強大，這個與他們的教育制度有著必然的聯絡嗎？
這幾乎是一個令人激動的覺醒，肖驍霄決定了解美國的教育制度，特別是美國的考大學體制是什麼樣的，他太想知道“國家強大和民族強悍是不是與教育制度之間有著什麼樣的必然聯絡”了。
肖驍霄找劉梅，說：“梅子，我有了很強烈的危機感，不知道我高考的時候，會是什麼樣的悲慘景象。”
劉梅也有點迷茫失落，說：“是啊，我何嘗又不是呢？”
看來，在這個惡制度面前，中國再有靈氣的學生，也將脆弱得不堪一擊。可是肖驍霄接著說道：“梅子，我們一起研究一下美國的教育制度吧，雖然我們不能夠改變現狀，但是至少可以給我們一個對比，看自己這樣被這種惡體制無條件地奴化，我心裡很是不甘啊！難道我們所有人天生就是案板上的豬，都無法左右自己的命運嗎？”
劉梅靜靜地看著肖驍霄，認真地點了點頭。
自然，兩人分工，劉梅找書籍，肖驍霄閱讀報刊雜誌。這樣折騰了幾天，功夫不負苦心人，運氣好找到了一些有用的東西，而且清理出來了一些思路和概念，總算是對美國的教育制度有了明晰的脈絡。幸運的就是，兩人收集到的資料還是很系統的。
肖驍霄和劉梅邀請了李辰鈺，周勿，楊思想三人一起來討論他們兩人的勞動成果。
事實上一開始，最為讓肖驍霄受到無比打擊的就是，幾乎所有評估美國教育制度先進性和優越性的基本觀點就是：美國高考不必“一卷定終身”！也就是在上大學方面，美國學生比中國學生多了很多機會，因此他們的學生也就更加能夠注重開創未來的事業，而不是奴才一樣盯住老祖宗搞的“知識鬼名堂”，也就是老祖宗與孫輩們玩高考智力遊戲。
這讓肖驍霄無比的羨慕，也讓他無比的憤怒。堂堂中華、泱泱大國的組成分子，居然是一個只知道在祖宗的知識圈子裡捉迷藏，就象一頭頭豬，向祖宗討食。能夠有開拓創造的，真是鳳毛麟角啊。
劉梅很擔心肖驍霄的這種血氣方剛的憤世嫉俗可能帶來災難性的後果，趕忙說道：“美國法律規定，教育是各個州的事務，聯邦政府不能過分干預。因此美國不存在全國統一的教育大綱，也不存在全國性的統考。”
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肖驍霄一唱一和地說道：“開始美國的大學招生都是自己出題，後來發現這樣做缺乏一個可供比較的標準，於是一種以測試學生學習能力為主的考試SAT便應運而生，到今天已經成了美國事實上的‘高考’。”肖驍霄再強調說道：“這裡的高考二字是加了冒號的，也就是說，它不等同於中國的所謂高考。”
肖驍霄一介面說話，劉梅就放下心來了。
肖驍霄繼續介紹道：“SAT考試是由美國一傢俬營的教育考試機構‘教育
