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，也不可能精通所有理論。
於是很快就有人起身，去向別人請教自己不太熟悉的知識。
人先後傳閱一份卷子，彼此討論的情況更是不勝列舉。
其中也包括範伢本人。
他精通墨家，略懂法家，對於儒、道則知之甚少，因此遇到這方面的內容，他也不會端著架子，該問就問，該換卷面就換。
在他引領下，閱卷現場很快熱鬧起來，與其說是名士閱卷，不如說更像一個農貿市場，在這裡大家互通有無，以卷易卷，都爭取將自己的知識和領悟，發揮出最大的價值。
就這樣，一個時辰不到，那數百份卷子，已被分成了上中下三等。
下等，是至少三位老師看過後，認為此人只會誇誇其談，或只知複誦的無才學士，相當於被判了死刑。
這樣的卷子有182份。
中等，是至少三位老師看過後，認為這人有些才華，能從現有理論中悟出一些東西，卻不一定足以得道的學士。
這樣的卷子有191份。
上等，是至少三位老師看過後，判定為有大創想的潛質，必定能得道，甚至有機會大有作為的存在。
這樣的卷子，有1份。
簡短的交換意見後，第一輪閱卷結束，範伢整理著三等試卷展開品評：
“
下等，多是僵硬複述某家某道的天文理論。
這樣的人，更適合在外面教書授業，入我學宮求道，恐難有作為。
對於他們，我們就不做考慮了。
如何？
”
臺下眾人多是點頭。
卻唯獨有一個濃眉青年拱手請道：
“司業，我以為草率了。”
範伢當即抬手，示意他直言。
濃眉青年這才昂首朗然道：
“
天文曆法略顯偏門，並非主流之學。
要論述這些，需熟知星象曆法，熟讀各家之學。
如每年的天數是如何確定的，自古星辰又是如何演變的。
倘若有位考生，恰好是有才學的，卻因沒修習過這些知識，而被判為下等。
這樣是否有些武斷了？
更進一步，學生一直想問司業。
臨場選定天文為主題，讓考生論述。
這是司業一時起意，還是深思熟慮呢？
”
如果是現代的高校官場，這個濃眉仔在面對副校長時這麼會說話，怕是今後也都不必說話了。
但在眼前的論道大堂中，如此說話，卻並無不妥。
自逐道以來，文士之間，速來以直相待，如果你明明有疑問，明明不認同，卻不好意思講出來，反而會被認為是趨炎附勢之人。
況且大家都知道，範伢本來也更偏愛質疑多的人。
果不其然，範伢完全沒有生氣，只他抬起手，淡然指向宮門外，和聲細語問道：“周學博，你可被太陽曬到過？”
濃眉青年僵僵點頭：“當然。”
“你可知道月亮的顏色和形狀？”範伢又論道。
“知道。”
“你可仰視過星辰，體會過晝夜更迭，感受過冬夏冷暖？”
“……”
濃眉青年這次沒有回答，只低頭沉思。
