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成為書童後，小六子的生活陷入了一種複雜而艱難的境地，他所面臨的來自緱耀祖的“攻擊”可謂是多方面的。
在書房中，只要稍有差錯，緱耀祖便會藉機發難。比如當小六子拿書的速度稍慢一些，緱耀祖就會陰陽怪氣地說：“你是烏龜嗎？動作這麼慢，真是個沒用的東西。”又或者當小六子對書中的內容理解有誤，向緱耀祖請教時，緱耀祖會滿臉不屑地嘲諷道：“你怎麼這麼笨啊，這都不懂，簡直就是個蠢貨。”這些言語如同尖銳的針，一次次刺痛著小六子的心。
每當有其他同伴或者僕人在旁時，緱耀祖更是變本加厲。他會故意大聲地對別人說：“你們看看這個小六子，什麼都做不好，我怎麼會有這麼個笨書童。”讓小六子在眾人面前顏面盡失，陷入極度的尷尬和羞愧之中。
在書房行走時，緱耀祖會經常故意撞向小六子。他會裝作不經意地轉身，然後狠狠地撞在小六子身上，把小六子撞得一個趔趄。有時候甚至會在撞完後，還假惺惺地說：“哎呀，你怎麼不長眼睛啊，擋著我的路了。”小六子明知他是故意的，但又不敢反抗，只能默默忍受。
當小六子在書房裡忙碌地為緱耀祖整理書籍或者準備文具時，緱耀祖會悄悄地伸出腳，試圖絆倒小六子。有一次，小六子正端著一摞書準備放在書架上，緱耀祖突然伸出腳，小六子被絆倒在地，書也散落了一地。緱耀祖卻在一旁哈哈大笑，還說：“你看你，連這點事都做不好，真是個廢物。”
在學習過程中，緱耀祖會故意給小六子佈置一些極其困難的任務。比如讓小六子在短時間內背誦一篇冗長而晦澀的文章，如果小六子背不出來，就會受到他的懲罰。他會罰小六子站在書房的角落裡，一站就是幾個小時，還不許小六子吃飯喝水。
當小六子認真地完成了作業或者寫好了文章時，緱耀祖會故意搗亂。他會拿起筆，在小六子的作業上亂塗亂畫，或者把小六子寫好的文章撕得粉碎，然後得意地說：“你寫的這是什麼東西啊，簡直就是垃圾，我幫你毀掉算了。”讓小六子的努力付諸東流，還得重新再來。
轉機的出現總在不經意間，有一天小六子讀到一本書後就瞬間頓悟這本書因年代久遠書名已經看不清楚，內容卻驚為天人。
“夫道、德、仁、義、禮，五者一體也”：這句話強調了這五種品德是相互關聯、不可分割的整體。小六子從中理解到，一個人應當具備全面的品德修養。在面對緱耀祖的騷擾時，保持自己的道德底線，不與他同流合汙，以道德和仁義的標準來要求自己的行為。即使對方行為惡劣，小六子也能堅守自己的原則，不被其影響，同時也可能讓緱耀祖在一定程度上對他產生敬畏。
“潛居抱道，以待其時。若時至而行，則能極人臣之位；得機而動，則能成絕代之功”：這告訴小六子，在時機不成熟的時候要學會忍耐和等待，暗中積累自己的力量和智慧。面對緱耀祖的霸凌，小六子可能暫時無法立刻改變局面，但他可以默默地提升自己的能力、知識和應對能力，等待合適的時機來解決問題。比如在老師、家長或者其他有力人士能夠提供幫助的時候，再採取行動，以更好地擺脫緱耀祖的騷擾。
“見利而不苟得，見嫌而不苟免”：當小六子在與緱耀祖的相處中，如果遇到一些利益誘惑或者可能會被誤會的情況，要堅守自己的原則，不輕易獲取不當之利，也不逃避可能面臨的嫌疑。比如緱耀祖可能會用一些小恩小惠來試圖拉攏小六子，讓他聽從自己的擺佈，這時小六子就要牢記這句話，不被利益所迷惑，堅定地拒絕緱耀祖的不合理要求。
“高行微言，所以修身”：這句話提醒小六子要注重自己的行為，少說話多做事，透過實際行動來提升自己的修養。在面對緱耀祖的騷擾時，不要過多地與他爭吵或辯論，而
