第104章 高調樹新瘋 (第1/2頁)

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比如這剛開學三週多。每週，他們大概都會要寫三到四篇作文，陳澄在回家路上跟譚雷，徐俊峰他們聊過，他們兩個班都沒有這麼高的頻率。

孫哲在四班，四班也是老孫頭教，孫哲說他們班也是一樣，這三四篇的主題也是一樣。

陳澄追問說開學第一篇，《鳳凰花開的路口》聽後感他們寫沒寫，說是也寫了，但不是對歌的聽後感，而是剛初中畢業，命題是對初中畢業有什麼樣的思考或者情緒抒發。只是講這個標題的時候，他們班語文課代表也是把《鳳凰》的歌詞在黑板上抄了一遍。以此為引，引出的這個主題。

孫哲還打趣陳澄說，他們班好多人，開頭都是引用的《鳳凰》的歌詞，搞的賊雷同，還讓老孫頭給批了一通。孫哲說陳澄應該去他們班，找他們班那些引用他歌詞的同學收版權費。

陳澄心說，我這抄歌的版權費，回頭還不知道怎麼給要給誰呢。

這三週的作文講評，陳澄就到前面去唸了三次自己寫的作文。

老孫頭也是搞笑的很，其他人的文字，老孫頭就好意思聲情並茂的擎著老花眼代讀，唯獨輪到陳澄的，都是讓陳澄上去自己讀。

第一篇《鳳凰》讀後感寫火了梧桐院。後面兩篇……只能說陳澄上講臺上的臉皮越來越厚了。

一篇是對“以訛傳訛”這種現象的解讀，按說這個題目，陳澄拿出後世不信謠不傳謠的口號性語言，描述下謠的危害之大，也能寫的挺好。

結果他寫的卻是“宮保雞丁”怎麼變成了“宮爆雞丁”，單講宮保雞丁的正宗做法，就寫了一二百字。

另外一篇則是“一個美麗的誤會”，記敘議論文體不限，他照樣，洋洋灑灑的描述了一遍“臭鱖魚”的前世今生。

結論也與其他同學的觀點大相徑庭，不同於其他同學對訛的劇烈抨擊，他用宮保雞丁和“大忘八”向“大王八”的轉變示例，說明“以訛傳訛”是語言通俗化過程中的常見現象，一定程度上更有利於資訊在舊時代的傳播。

而“臭鱖魚”和“蠔油”的產生過程，則說明的是“美麗的誤會”不是偶然存在，而是遍佈在人類歷史演進的過程中，為人類能成為今天的人類，供給了極為光彩奪目的組成部分。

這兩篇文章雖然他也是應付事兒的，但卻能讀的字正腔圓，放到後世，做個短影片有聲配文也沒啥問題。

老孫頭倒沒有依然不置可否，但卻說了一句相當“後世”的評語：

“哼……字數不夠，吃的來湊。啥都能讓你扯到做菜上頭啊？”

對於這種評語陳澄訕訕的笑，心說您老可是不知道，後世一部舌尖中國，堪稱紀錄片文案界史巔，我沒把“高階的食材，往往只需要最簡單的烹飪方式”這種神句祭出來就不錯了！要是把舌尖原文案拿到這個時代，隨便找個班讀個一年全文背誦，不得弄出個好幾個作文滿分來。

面對著下臺時，全班同學看著他的異樣眼神，陳澄心裡毫無波瀾。估計會有上進的同學最近回家也準備翻翻菜譜了……但至於會不會把這一班的少男少女都給帶成廚子，陳澄自是管不了那麼多。

而陳澄在“裝作用功”的三週後，迎來了高中的第一次月考。

高中才上了一個月，這一次的月考，其實也帶了點考察初中基礎的意思，題出的不簡單。形式更是隆重，所有課桌拉開距離，一部分人把自己的單人桌搬到了走廊裡。也就是他們市一附中有這個條件，每個人都是單人桌，在教室上課的時候兩兩並排，才有同桌的概念。他們校但凡人招的少一點，每個班不是滿滿登登的五六十人，那像西式學校那種每個人一個單桌，也不是不能實現。

考試氣氛嚴謹而肅殺，監考老師有固定的，也有流動的。陳澄甚至看到崔老師也來客串流動監