第61章 教育普及的征程 (第1/2頁)

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在村子的發展逐漸走上正軌後，林觀音將目光聚焦在了教育普及這一關鍵領域。儘管村子在經濟和基礎設施方面有了一定的改善，但教育資源的匱乏和教育觀念的落後，仍然嚴重製約著村子的未來。那破舊的校舍在風雨中搖搖欲墜，彷彿隨時都會坍塌；簡陋的教室裡，黑板斑駁，桌椅殘缺不全；孩子們手中的書本已經翻得破舊不堪，卻仍然視若珍寶。

“教育是民族振興、社會進步的基石。”林觀音深知教育對於村子發展的重要性，決定開啟一場艱難但意義深遠的教育普及征程。他的眼神中充滿了堅定和執著，彷彿看到了未來村子裡孩子們在明亮教室裡快樂學習的場景。

他首先對村子裡的教育現狀進行了深入調研。他每天清晨便出發，走訪每一戶有孩子的家庭，與家長和孩子們交流，瞭解他們的學習需求和困難。他發現村裡的學校師資力量薄弱，教師數量不足且教學水平參差不齊。有的老師一人要兼任多門課程，無法做到專業和精細的教學；有的老師雖然有熱情，但缺乏系統的教育培訓，教學方法陳舊。教學設施簡陋，教室破舊，書本稀缺。窗戶上的玻璃破碎，冬天的寒風肆無忌憚地吹進教室，孩子們凍得瑟瑟發抖；操場上沒有任何體育器材，孩子們的體育課只能是自由玩耍。孩子們對知識的渴望與現實的困境形成了鮮明的對比，他們那一雙雙清澈的眼睛裡充滿了對學習的嚮往，卻又無奈於現實的艱難。

為了改善教學條件，林觀音四處奔走，尋求各方的支援。他向當地的企業和慈善家呼籲，希望他們能夠捐贈資金和物資。然而，一開始他處處碰壁，很多人對他的請求並不感興趣。“我們的資金有更重要的用途，為什麼要投給一個窮村子的學校？”“這種事情政府應該負責，我們沒有義務。”面對這些冷漠的拒絕，林觀音感到無比的失落和沮喪，但他沒有放棄。

“鍥而不捨，金石可鏤。”林觀音沒有放棄，他不斷地修改自己的方案，用更有說服力的資料和案例來闡述教育普及的重要性和緊迫性。他詳細地分析了村子裡孩子們的教育現狀，以及教育缺失對他們未來的影響；他列舉了其他地區因為重視教育而實現脫貧致富的成功案例。終於，有一位企業家被他的執著所打動，捐贈了一批教學裝置和圖書。嶄新的電腦、投影儀被搬進了教室，豐富的課外書籍讓孩子們愛不釋手。

有了物資的支援，林觀音開始著手解決師資問題。他透過網路平臺釋出招聘資訊，詳細介紹村子的情況和對教師的需求，並承諾提供一定的生活補貼和發展機會。但由於村子條件艱苦，待遇不高，響應者寥寥無幾。大多數應聘者看到村子的偏遠位置和簡陋條件，都選擇了放棄。

林觀音親自前往師範院校，與即將畢業的學生交流，講述村子裡孩子們的故事，描繪教育在這裡能夠產生的巨大改變。他走進一間間教室，站在講臺上，充滿激情地講述著：“這裡的孩子們需要你們，他們渴望知識，渴望改變命運。你們的到來，將為他們開啟一扇通向未來的窗戶。”終於，有幾位充滿理想和熱情的畢業生願意跟隨他來到村子。他們帶著行李，懷揣著夢想，踏入了這片充滿希望的土地。

然而，新的問題又出現了。一些家長認為讀書無用，不願意讓孩子上學，而是希望他們早點幫忙幹活掙錢。“讀書能當飯吃嗎？還不如在家幫忙種地。”“女孩子讀那麼多書有什麼用，將來還不是要嫁人。”林觀音挨家挨戶地走訪，與家長們溝通交流。他引用“知識就是力量”的名言，向家長們解釋教育能夠給孩子帶來的不僅僅是知識，更是改變命運的機會。他講述了許多透過讀書走出貧困、走向成功的案例，讓家長們逐漸認識到教育的價值。“您看隔壁村的某某，就是因為讀書考上了好大學，現在在城裡有了好工作，一家人都過上了好日子。如果您的孩子也能讀書成才，將來的