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這就是楊偉民之所以資助一個又一個學生，他捨不得一個學生失學，哪怕是自己下頓飯無米下鍋，家裡的孩子和老婆餓得嗷嗷待哺，他也覺得後者是小事，更何況家裡還有地可以種，孩子們上學的好時間就那麼幾年，錯過這個村就沒這個店了。
不管幹什麼沒有知識是不行的，這麼多年他親眼目睹了因為沒有知識而犯下的無可挽回的失誤。遠的不說，就天河村裡，在他小時候發生這樣的事不在少數，鄰居家老奶奶把不識字，把老鼠藥當感冒藥吃上毒死了；還有就她老婆張秀蘭把他從學校裡拿的重要檔案，給孩子摺紙玩；還有人外地的親人寄來一封信，還要找別人讀；還有近的，農村沒怎麼上過學的人出去打工，只能幹苦力......等等這樣的事情真的是幾天幾夜也說不完。
當然這些只是小事情，也是小範圍的，知識的匱乏和缺少帶來災難可比這些可怕得多，從大範圍講科學技術落後就要捱打，自古以來，這樣的例子很多很多，如果不是清政府閉關鎖國，不發展科技，又怎麼會遭受八國連軍的侵略？
各位老師聽了劉主任說的，紛紛向楊偉民投來羨慕和敬佩的目光。
劉主任繼續說：“我宣佈從今天起，楊老師將正式成為語文教研組的副組長。”劉主任說著又轉向吳茗：“吳茗，你是正組長，以後語文教研組就交給你和楊老師了，楊老師教學經驗豐富，你們兩個組長努力把咱們中心小學的語文教學水平提高一個檔次。”
吳茗點頭同意，並第一個鼓起了掌，其他老師也緊跟著一起鼓掌，整個會議室響起了熱烈的掌聲。
“吳茗，你簡單介紹一下咱們中心小學語文教研組目前的情況，以及都做了哪些教學方面的改進？以及開展教研組會以來都取得了什麼成績。”劉主任說：“你是組長，做一個這樣的梳理可以讓大家明白教研組的工作重心在哪裡？也可以讓所有老師知道教研活動開展以來都取得了什麼成果，當然也讓楊老師能更好地瞭解你們語文教研組的現狀。”
吳茗清了清嗓子開口說道：“語文教研組組建的時間是前年的開學初，組建教研組的作用有這麼五個作用。
第一，?促進教師專業成長?：教研組是教師交流研討教學中的問題、共享實踐智慧、創造知識的主要場所，是教師專業成長的重要平臺。透過教研組的活動，教師可以不斷提升自己的教學能力和專業素養。
第二，組建教研組可以?提高教學質量?：教研組透過組織教師學習教育理論和進行教學改革，探討教材和教法研究，不斷探索教學規律，改進教學方法，從而提高教學質量。
第三，組建教研組可以?幫助青年教師成長?：教研組不僅組織教師學習教育理論和進行教學改革，還幫助青年教師進行業務進修和技能提升，透過互幫互學的方式促進青年教師的成長。
第四，組建教研組?推動學校發展?：教研組的管理和活動能夠提高學校的整體教學水平，促進學生綜合素質的提升，從而助力學校的發展。
第五，?促進學校管理?：教研組在學校工作中起著組織本學科進行教學研究、教學改革、教學業務管理的職能部門的作用，推動學校的整體管理和教學質量的提升。
語文教研組不言而喻就是為學校語文教學所服務的，以前沒有組建語文教研組的時候，每個老師都按照自己的方法備課，上課，教育學生，正所謂眾人拾柴火焰高，自從組建了語文教研組之後，老師們的教學經驗得到了共享。
當然每個老師也可以學習其他老師的經驗，彌補自己的短處，進而提升每個老師的教學水平，教研組的重心，主要放在老師們經驗的互相共享，以及以什麼樣的方式授課才能得到更好的效果，也就是授課方式方法的探討，當然老師們還就關於不聽話學生如何
