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接下來的時間裡，田真又教了他們許多新玩法，比如踢毽子，跳繩，唱歌等，至於跳舞就算了，他也不會啊。
田真就在一旁一邊看他們玩耍，也一邊觀察著他們精氣神的氣機變化情況。
果不其然，孩子們做自己喜歡的事情，精氣神氣機有著明顯的凝聚現象，這就是師傅說得每個孩子在小時候都有著點木靈根的修仙資質，但是不多，練氣入門都難如登天。
況且這些小孩心思不定，心思靜不下來，讓這股氣機變來變去，很難達到一個平衡，而且也沒有刻意去注意，去記住這股氣機的變化，散了又聚的氣機，股聚了又散，反反覆覆，就像那些散氣重修一樣。
但就是這股聚了又散，散了又聚的氣機，能讓孩子們的精氣十足，活力無限。
孩子們的父母很疑惑，就教的這些？也有去問田真的，都被他以找孩子們的擅長點給打發回去了。
經歷幾天時間總算是給他們每個人都清楚了，田真開始下場，與眾孩子們一起玩耍。開始的時候小朋友們有些拘謹，但熟絡過後也是將他當成了玩伴之一。
先是一個喜歡踢毽子，但是比較文靜的女孩翠翠。田真告訴她放心大膽了踢，隨心所欲的去踢，這毽子會回到她的身邊的。
田真再使用偷偷使用御物術，將毽子給返回到她身邊讓她再次踢出，當然，田真儘量讓這個毽子表現得更加自然一些，讓她有了一點信心，更加放開大膽起來，當然哪些歪的太離譜的田真就沒有去管了，不然讓著小姑娘懷疑起了人生可就到本逐末了。
小姑娘翠翠，膽子逐漸大了起來，踢得也是越來越隨心所欲，眾多小夥們都紛紛圍了過來看著翠翠的精彩表演，
角度越來越斜，也越來越刁鑽，腳步十分有節奏的來回跳動，與毽子一起舞動有種莫名韻律美感。
而田真早就已經目瞪口呆，眼珠子都快瞪出來了。
壞了！她給我御物術學去了！
田真早就停下了御物術的使用，原本他以為翠翠已經掌握好了那種平衡感，可萬萬沒想到啊！她居然青出於藍，還將他偷摸使用的御物術給學去了，看那毽子的角度，不用御物術是絕對回不到她的腳上的。
以為是一顆平衡的種子成活了，可沒想到都已經長出了嫩芽。
好好好！待他好好將其澆灌一番，讓她的小嫩芽長成參天大樹。
他沒有聲張，為的是不打擊其他其他小朋友的信心，二是不能讓翠翠驕傲自大，所以他要以潤物細無聲的做法，在她玩鬧過後反應過來時，她就已經入了修仙的門檻了。
接下來的時間裡，田真就在孩子們中間玩鬧著，時不時偷偷摸摸用御物術給娃娃們來點‘猶有神助’，驚起孩子們一片片驚呼之聲。
實在不行的那種，就是那種內心不是真心喜歡，但朋友們玩他也跟著玩的那種。他老弟與狗剩這就是這種，年紀一點了就會有一種錯過那種純粹感，需要時間來沉澱，才能尋找到那種感覺。
所以田真要祭出這段時間才想出來的大招了——踩高蹺。
踩高蹺是一個藉助外部條件，來掌握一種平衡感，這可並不是那麼簡單的。
他從爹那裡拿到了幾根用小孩一隻手能勉強能夠抓握住，再用榫卯結構做了個腳蹬，正看上去，就像一根放大了的警棍。
短的那端再下，長的那端在上，雙腳踩在腳蹬上，雙手緊緊地扶住木杆子，這樣一來，手腳並用，只要練習，就能掌握平衡，輕鬆地行走了。
等他們將這種行走方式的平衡記在了自己的本能裡，也就是氣之中。
田真就開始換個方式讓他們感受到平衡感延伸之後的奧妙。比如說，踢毽子的翠翠，先讓她一起踢二三個毽子，然後逐漸加多。
