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開學的第一節變形學課，上的霍恩那是一個心驚膽跳。
凡是貓貓教授在遇到那些學生不會的問題，第一反應不是教學而是詢問站著的霍恩這該怎麼辦。
一開始霍恩還是覺得這群小屁孩不會的點，那就是一個小意思罷了，能讓麥格教授消消氣就沒問題了。
這節課教學的是甲殼蟲變成紐扣的教學。
所以，麥格也不停在在那些詢問的學生問題當中夾帶私貨，是的，就是夾帶私貨，不過不是教霍恩什麼更加高深的變形學知識。
而是反向的詢問霍恩一些更加高階的變形學問題，讓霍恩回答。
例如讓物體相互轉換的轉換咒，當然這個霍恩早就瞭如指掌了，沒有問題，畢竟只是要掌握好自身對魔力的精準掌控，主語的語法正確，基本就沒什麼難度的了。
不過隨著霍恩的回答，麥格教授的問題又開始再次升級了，
就是更加高階的還原術，舉個例子，就像一年級的時候i，霍恩就能將火柴變成銀針然後又將銀針變成火柴。
後來還讓卡洛塔以及德拉科也是去試驗了這個過程，當要注意了那就是變成而不是還原。
霍恩，德拉科以及卡洛塔當時都是將火柴變成銀針後，然後再將火柴變成的銀針變成火柴。
當時並不是變回原來那一根火柴，現在麥格提問的是將已經變成紐扣的甲殼蟲再次還原變回原來那一隻甲殼蟲的魔法。
霍恩在當時也發i西安早就變回去的火彩不是原來的那一根火柴，所以，就在圖書館還有洞天裡面的藏書室裡尋找，能還原成原來本身的魔法。
於是就找到了那原本要在四五年級學的還原術，給找了出來並且學會了。
於是就將這個更加高深的魔法遠離與定義，甚至還舉一三的將類似在一些古老的魔法城堡或者魔法遺蹟中，環境可能會被魔法陷阱或者古老的詛咒所改變。還原術可以幫助恢復這些環境的原始狀態，消除危險的魔法效果，使環境變得安全等應用場景。
於是霍恩與麥格教授的一問一答也讓在場的眾人知道了兩件事情。
一是麥格教授的心情不好可能與霍恩有關；二就是不管麥格教授還是霍恩兩之間的對話都是現在二年級的他們所不瞭解的。
甚至他們都覺得霍恩不應該是在這個二年級所在的課堂裡上課。
因為這樣會顯得他們很呆。
“好了，今天的課程呢就到此為止，你們將今天所學到的回去寫一份七英寸長的羊皮卷論文。下課。”
在麥格教授說完這句話後，場上的小巫師們都是哎聲一片。
“對了，不包括霍恩說的那些，還有，霍恩你留一下。”
然後麥格教授又繼續提醒到這一點，同時呼喚霍恩，雖然讓哎苦聲少了一點，但是，依舊對於他們來說很殘酷。
“小龍，你在外面等我一下。”霍恩對著收拾好的德拉科喊了一聲。
“霍恩，我覺得我要去圖書館等你吧，我先走了。”德拉科同意霍恩的話，留下一句話後向著門外急急忙忙的走去。
霍恩看到急急忙忙的德拉科，一臉不解的向著一旁等菲麗兒的卡洛塔詢問：“德拉科這是怎麼？”
“霍恩你真是個牲畜啊，我感覺我都要去圖書館看書去了。”卡洛塔白了一眼她以為在明知故問的霍恩，拉著已經收拾好的菲麗兒：“走，我們也去圖書館轉轉。”
“圖書館見，霍恩。”菲麗兒用崇拜的目光看向霍恩，然後被卡洛塔給拉走了。
“莫名其妙的。”霍恩看著兩人的背影嘀咕道。
“尼古拉斯先生，你過來！”
此時麥格教授的聲音從講臺處傳來。
“麥格教授
