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人是一種非常奇怪的動物，會主動追求正面情緒，尤其當人產生大量負面情緒的時候，他想追求正面情緒的慾望就會無限制地擴大，大到瘋狂的地步。
後來馬東常常懷疑，這種現象到底是不是創造出人類的高等文明給人類新增的後門鎖，要不然根本就說不通為何只是單方向追求這麼古怪，這不符合自然客觀的物理規則。
這種現象很常見，馬東身邊就有。
東姥剛去世的時候，東媽就是這種瘋狂的狀態，她一心想讓別人安慰她，只可惜所求無果。
後來，東爸在知道自己被親大哥擺了一道後，開始每日遊走到處裝b，以圖自娛自樂。
現在這種法則正降臨到了馬東身上。
初二下學期，馬東由於非常想念侯婷，加上父母之間無休止的小規模戰爭，因此他感到非常焦慮和煩心。只不過他不想把自己內心的脆弱在外在表現出來，於是他選擇了用裝瘋賣傻來隱藏自己的這個弱點，他十分擅長這種演技。
上課時，他學會了接老師的話，只為逗樂，為此性格單純的張老師還以為馬東驕傲了，特意找他談了話。
下課時，他專往人堆裡湊和，只為和別人聊天扯屁轉移注意力。
每到週末，馬東就懷著期盼去侯婷家附近轉悠幾圈，這時他只恨自己的年齡太小，要不然他肯定會義無反顧地直接衝進侯婷家詢問，侯婷到底去哪了？
這段時間，馬東已然變得瘋狂，他僅僅在表面上還存留著一絲理智，可這一絲理智沒過多久，就被別人給破了功，然後他就把自己瘋狂的一面完全給暴露了出來。
破功之人是五班的班主任楊剛老師，他教三班的幾何課，由於他在學校裡的赫赫威名，因此同學們上他課時都不敢炸刺，馬東原本也不敢，不過此時他正處於半瘋魔狀態，所以他一被點火就立馬神經大爆發了。
臨近期中的一節幾何課上，楊老師在黑板上寫出了幾道題，他自認為最後一道題有些難度，就跟底下的同學們說：“最後這道題非常典型，你們都好好注意一下，需要連線兩條輔助線才能把它給解出來。”
馬東仔細地觀察了一番，卻發現楊老師說得不對，明明連一條輔助線就能解出來，幹嘛非要說連兩條呢？費那事幹嘛？
他目前還不懂得“看破不說破”這個道理，他喜歡用抬槓來顯示自我，於是他接話道：“老師，連一條也行吧？”
如果此時是一位好說話的老師在現場，很可能會讓馬東發表一下自己的觀點，可楊老師並不是這種好說話都老師，他是一位絕不允許有人質疑他威嚴的獨裁者。
他皺著眉頭呵斥馬東道：“怎麼全班就你話多？別以為你考了幾次好成績，你就穩上重點，你這種偏科的學生我見多了，不謙虛謹慎，最後還是得去普通高中。”
馬東沒順著楊老師的思路說話，而是直接說題，他指出了自己想要連線輔助線的位置後，還挑釁地看著楊老師。他心想，有能耐你讓我上黑板做題呀！看一條輔助線到底能不能解出來。
可接下來楊老師的做法同樣沒按照馬東的想法來，他也沒按套路出牌，他掃了一眼那道題稍加思索後，竟然惱羞成怒地衝馬東呵斥道：“你給我上後面站著去，站到下課！以後你要是上我課不經我允許亂說話，就立馬給我滾出去，別來！”
要是以前性格膽小慎微的馬東碰見這種事，保準會立馬閉嘴，甚至會毫不猶豫地直接認錯，不過由於馬東已經積累了大量的負面情緒正不堪負重，因此他此時實際上就是一個神經質的狀態，緊接著他立馬從座位上站了起來，然後大步走出了教室，還順手狠狠地摔了一下門。
事後班主任張老師找了馬東約談，死不悔改的馬東最後跟她談了一個對賭協議：要是期中考試馬東的
