第5章 陝北月光－6 (第1/7頁)

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雖然還沒到開學的時候，何志彬他們幾個都已經在學校忙開了。

何志彬被安排帶高二和高三的語文，學生們從八月一日就返校了，一來是聽說從上海過來了支教老師，二來學生們都想利用這一個月把高一的課程溫習一遍，以便銜接九月份開始的新課。

葉琳瑤因為口語很好，被安排帶高二和高三的英語，她的那口流利的美式發音令所有學生為之著迷，再加上她所傳授的英語學習方法全部都是自己實際摸索出來的，對於學生們的實操性很強，高三的學生都直呼“葉老師來得太遲了”，高二的學生像是撿著了寶貝，每節英語課都元氣十足。

另外幾位同學帶的班級和課程有些雜，能看出基層學校嚴重缺乏師資力量，特別是優秀的師資。學生們都被提前結束了假期，全部被召回了學校，家長們也很配合，知道來了支教老師，不想讓自己的娃娃錯過這樣的好機會。

楚如白他們幾個幾乎使盡了渾身解數，上至語文、數學，下至體育、音樂，幾乎每門課都要給學生們來一遍，他們看著講臺下的學生，再看看那些建在空洞裡的教室，內心裡為這些學生們感到心疼，很難想象郭孝天就是在這樣的惡劣環境下考上了復旦大學，他們打心底佩服郭孝天，也第一次真正認識到什麼叫作“責任”。

原本何志彬和葉琳瑤是想用星期天休息的時間去滿堂川陪楚如白的，卻沒想到，李主任把他們的行程排得滿滿當當，他們只好把這件事暫時擱置。

除了縣一中的正常教學外，他們還要抽出時間來給高三的學生做考前心理輔導，這是葉琳瑤的建議，說是心理輔導，實際上就是讓學生們聽一下自己和何志彬當年參加高考的學習心得，原以為感興趣的學生不會太多，沒想到連續舉辦了三場，場場爆滿，不僅是高二、高三的學生參與進來，就連剛收到入學通知書的高一新生也按捺不處提前跟到學校來旁聽。

不只是心理輔導課，報社和電視臺也組織了專門的“新聞寫作研討會”，特別邀請何志彬給那些記者們“補課”。據李主任介紹，縣上的記者，最高學歷也不過是個中專，還是從縣師範學校挑選的，新聞採寫都是參考省報和市報的模板進行的，算是自然形成的“野路子”，談不上專業，他希望何志彬能用自己所學的專業知識並結合之前的社會實踐來跟大家講講新聞採寫的方法與技巧。李主任還說，以前縣裡也組織過記者們學習，老師都是從省報和市報請來的，那些都是“蜻蜓點水”，記者們學到的也僅僅是些皮毛，如果能在他們支教的這段時間裡，利用業餘時間在學校裡辦個學習班，可能效果會更好。

何志彬覺得以自己的能力還不足以給這些實戰經驗更加豐富的前輩們傳授知識，再加上來這裡支教的目的是想給這裡的學生帶來一些幫助，李主任的安排顯然超出了自己的能力範圍，但是他又不知道應該如何拒絕對方，只能答應參加研討會，至於後期的學習班，他沒有應承下來，李主任覺得他的想法也沒錯，且等研討會的反響再決定也不遲。

為了這次的研討會，何志彬特意寫了一篇題為《好學力行，真實發聲——淺談新聞寫作的幾點心得》的發言稿。雖說已經畢業，但是新聞學院的院訓“好學力行”一直被同學們牢記在心裡，這個由陳望道先生主張的新聞思想一直成為復旦新聞學子的座右銘，激勵著一屆又一屆的同學們在新聞戰線上持筆疾書，耳眼著實。

每一位復旦新聞學子對於“好學力行”都有著自己的見解，這其中有一點是相同的，那就是“學以致用”。何志彬回想起自己在復旦求學的每一天，都是在努力探尋這個真理的過程，不管是“荊山文化”，還是“蘇州河的前世今生”、“花溪鎮的民營經濟”，都是在不斷求學中實踐，實踐中求學，正因為這樣，自己才能得到成長。他覺得，既然是研討會，不