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連舟給愚同把自己的委屈一倒，說這算什麼事兒，自己因一次成績差些，倒還書也教不成了。 愚同聽後半天沒說話，喝了一口酒，又點了根菸，說，連舟，你怕想的還不全吧，中國的事兒看起來是面上的事兒，但實質上都是裡子的事。一個年級每科都會有差點兒的成績，為什麼單不讓你上呢？這怕不是成績的問題。 劉連舟說，不是成績的問題，能是什麼問題？他李斌不就是因為我成績不好才這樣的嗎？愚同說，你成績不好，只是讓他找到了個能拿的出手的藉口，根子怕不在這裡。多從自身想想，你是不是還有種氣，覺得人家一個組長沒把你這個發文任命的副主任當回事兒？ 連舟說，要說也有這種氣。愚同說，那我問你，你是不是在平時也沒把人家這個沒發文的組長當回事兒？連舟說，我也沒有，只是平時交流少，我一上完課就回辦公室了。愚同說。問題可能就在這兒。你把這個副主任還當回事兒，把自己還看得重時，也就有意無意不把別人當回事兒，不把年級組的事看得重。你越把自己當回事，別人就越可能把你不當回事兒。關東中學是什麼？就是關東的最高學府，大多數老師靠的不是權力生存，而是覺得自己靠的是教學水平，你連成績都帶的不如他們，他們心裡能怎麼看你？能聽你的？平時各幹各的，沒說你的機會，這成績一不好就找到藉口了，而且這藉口在關東中學可以放到檯面上讓你還真沒處訴苦，他可能不只認為你成績不好，可能就認為你代不了課。 連舟聽了愚同的分析倒半天沒出聲，顯然愚同的話擊中了他。看組長李斌的架式，真如愚同說的，可能覺得自己連課都代不了。想了想說，我就看他能把我咋樣。 愚同說，連舟，聽我一句話，這樣扛著沒意思，你能從東城到關中，還從一個基本是普通老師的身份到副主任，你想關中的老師會怎麼看你？是你太優秀了，是你能力太強了？怕沒人這麼想吧，更多的人會認為大不了你上面有人，會拉關係罷了。你就啥事都做的好，別人也會有意見，有看法的，何況現在成績不好，就更是讓大家覺得自己的看法得到了證實，認為你就是個本事不行有點後臺的人。你想，對清高的關中教師來說，他們能怎麼看你？你這樣頂著牴觸著，只會讓這種局面更壞更糟，就鬧到校長局長那兒，對你有啥好處？學校能把一個組長怎樣？就上面硬壓下來，非給你課代，可你覺得你呆在那個年級組還有啥意思？聽我一句，去跟李組長好好談談，敞開心扉，低個頭沒什麼難的，然後不止把課代好，還要與大家相處好。要相處好，把自己看輕些，把別人看重些。 連舟倒有些無語，只心裡覺得愚同看得透，說的也是實情，自己為這事兒還能跟誰說？真牴觸著，最後的結果，自己也能想來，只會讓更多的人嫌棄自己。真那樣了，自己也就沒法在關中待了。 那晚與愚同談後，第二日他就找了李斌，講了自己的問題，不光學歷不高，水平有限，還不能靜心鑽研，不是把辦公室的工作看得重了，而是把教學工作看輕了，也是把自己看重了，把別人看輕了。也講了找兩位校長的經歷，說，還是你說的對，關中的生命線是教學質量，別的工作再重要，也是為教學服務的，自己沒把這些事情想清，自己連課都代不好，還談什麼其他管理。自己剛開始還想不通，經過這幾天反省，心裡通了，決心重新開始。高二文理分班後給自己一個最差的班，自己還想當個班主任從頭再來，希望李組長能給個機會。 連舟把話說到這程度，自然是把身段放的極低了，李斌當然也不好再講什麼，只說，我這樣你也別多想，也不是為難你，現在學校實行年級管理，每個年級壓力都大，咱現在到高二了，明年就是高三，這屆學生都說好，可要是後年高考成績不好，我咋給人家交代？既然你有這認識，這態度，你就上吧。帶不帶班主任，我們下來再商量。 連舟說，李組長，我不只是嘴上說說，心裡真是這麼想的，想當這班主任。多的話不
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