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張不凡正式成為了人民教師，就在鎮中心小學，與父母的學校只隔了一堵牆。
張不凡任一個班的班主任，同時擔任兩個班級的語文課，校長的意思就是人盡其才，張不凡的語文很好，那就多教點。
這沒什麼，張不凡沒有意見，他對自己的語文還是頗有信心的。
可是張不凡馬上發現， 他遇到了跟媽媽一樣的問題。
他的語文很棒，但是得益於父母的薰陶和自己的興趣，厚積薄發，把課文都當成所謂的課外讀物來閱讀。
而他的學生學語文，卻只當成完成作業的一道工序，與興趣無關，他們被迫帶著問題去學習，帶著任務來閱讀。把練習冊上需要填寫的東西填寫出來了，學習的目的就達到了，學生就解脫了。
所以學生的解答能力很強，卻無法激發他們的學習興趣。
這一點張不凡非常反感，他一點都不喜歡這樣的教學，而且經常表現出來，讓領導頭疼，同事們也不喜歡，都說不明白為什麼他爸這樣一個特級教師他不去好好學，非得學他那個半桶水的媽媽。
校長是張安默的初中老同學，對此尤其痛心疾首，因為張安默是他們初中同學裡唯一正規上過大學的，他本來對張不凡抱有很大的希望，沒想到張不凡表現得這麼不思進取。
可能是在外人看來他家還不錯吧，雖然大家對他不夠滿意，但很快就有人來為他作媒，介紹的都是女教師，本校的，校外的有，不過張不凡都是直接拒絕，藉口是現在只相當於大一學生，婚嫁仍然是遙遠的事情，而且還沒到法定婚齡，沒必要著急。
其實真正的原因是，他不確定跟邱素萍有沒有一丁點的希望，因為哪怕是在鄉下，哪怕身邊沒有了鋼琴，他依然還有那個夢想，不想放棄那個夢想。
所以回來教書才幾個月，他就掏錢買了一臺國產電子琴，可惜買了才半個月就後悔，因為音色實在是太差了，連力度鍵都沒有，而且買回來之後，他興奮地寫了封信給邱素萍，藉機探一探邱素萍的口風，可是邱素萍的反應，卻讓他多少受了打擊。
他的信寫去了半個月才收到她的回信，那態度可有可無，不冷不熱，硬是找不到一丁點有鼓勵色彩的話來，大意是，知道了，她很忙，覺得好就行了，張不凡寫了洋洋幾千字，她就回了一百多個字。
其實這已經是一個常態了，回來之後，一開始他還挺喜歡給邱素萍寫信的，但每次都要等到快失去耐心時邱素萍的回信才姍姍來遲，而且信也從一開始的上千個字縮減到了後面的一兩百字。
張不凡想，可能感情是有一個磁場範圍的吧，在某個距離內，雙方才能感受到對方的磁力，超過了這個距離磁力就無效了。他現在還能感受到她的磁力，因為她是他心目中的女神，神力的距離是無窮遠的，可他明白自己在她那邊還沒達到這個級別，磁力到達不了她那，建立起來的感情磁場失效了，所以她疏遠他就很正常了。
而且，讓他更灰心的是，回來之後，父母一直都沒問過邱素萍的事，好像這個老同學的女兒根本不存在一樣，爸爸倒也罷了，媽媽也這個態度讓張不凡非常失落，張不凡有時故意把話題繞到邱素萍那邊，媽媽也沒有接話，他想起邱素萍收到媽媽信時的那種興奮，就覺得媽媽這樣做不應該，也許她擔心再談到邱素萍張不凡會陷得更深，而又不希望他們繼續發展。
張不凡還發現，張秋的懷疑得到了證實，張秋後來偷偷跟張不凡說，媽媽隨後就送土特產給文家的做法，可能太急了，引起了爸爸的擔憂，她感覺爸爸當時臉色都變了，只是剛承認了是誤會，不好當場發作而已，但問題顯然沒有達到完全解決的程度。
果然後來有一次，爸爸就跟媽媽再次吵起來。
爸爸說，就算與文家有誤會，他
