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學生們可以自由地使用手機，自由地寫作業或聊天，只要行為不是太離譜，比如在教室裡出現聚眾打遊戲和聚眾吃外賣等有損大學風氣的現象，tls就不會發出警告。
趁著選手們沒有進展，辛瑤開啟電子書，開始背誦教材內容。
學生們有的學習有的摸魚，教室環境安靜下來，氛圍逐漸向自習室靠攏。
突然有人喊出來：「學姐開啟了tls介面——學姐要查詢資料了！」
「噢噢噢——」忙碌的學生們紛紛抬頭。
學姐在手機上開啟tls投屏，藍光從項鍊中射出，在她面前展開電腦螢幕，在桌上展開虛擬鍵盤。
她端莊沉穩地坐下，在網路上搜查有關滋瑙海的資料。
小助理湊近螢幕，將學姐查詢的資料展示給觀眾們看。
彈幕重新熱鬧起來：【學姐好美！】【學姐加油！】【這是我們學院的凌天秀學姐！】【天啊學姐天秀！】【秀啊】【秀啊】【秀秀秀秀秀】【太秀啦】【學姐好！】【學姐愛你！】
教室裡重新開始討論：
「她打算怎麼入手？」
「從已知資訊來看，我現在腦子一片空白。」
「學姐要準備文獻綜述了嗎？」
「收集資訊一定要全面，先從滋瑙海開始研究，看看這裡還有沒有別的奇異現象。沒有事物能脫離聯絡而存在，所有奇異現象都是有關聯的！」
「我也找找滋瑙海資料，看看我能不能和學姐對上腦電波。」
熱鬧一會兒，教室重新恢復平靜。
上午的直播結束，在下午的直播中，滋瑙海上起了大霧，遊輪減緩速度，駛向了遠方的小島。
鈴鐺聲終於響起。聲音透過螢幕幽幽傳出來，像是大海上的鬼魅在唱歌。
學生們的瞌睡全部醒了。
他們打起精神，看著學長學姐忙碌地展開調查。
負責管理螢幕的同學代表時不時切換鏡頭，調取其餘tls小助理的視角，觀察另外四個學校的學生的研究進展，生怕自己學校錯過關鍵資訊。
他們不僅刷自己學校的彈幕，在切換直播後，還跑去刷別人學校的彈幕，讓大家一起陷入焦慮的競爭氛圍中。
負責寫初稿的學姐健指如飛，瘋狂提取有效網路資料，把資料和現狀進行比對。
機甲學院的學長披上機甲，趁人不注意，偷偷跑向無人看守的外部圍欄，一個跳躍扎入海里。他手裡提著一個塑膠箱，沉到水面之下去觀察在船底生長的藤壺，摳了十幾個藤壺放進箱子，回船後把藤壺養在箱子裡的海水中。
學姐開始做實驗研究這類罕見的藤壺會不會因為流水沖刷和岩石撞擊而產生聲音。
教室裡，有經驗的大二學生給大一學生講解：「這是排除法。按照一般邏輯，一篇論文會先給出一個假設，然後驗證這個假設，最後得出結論。」
大一詢問：「那要是假設失敗了怎麼辦？沒有得出想要的結論，論文不就廢了？」
大二：「得出失敗的結論，也是論文的意義——至少它給未來的研究提供了借鑑，讓以後的研究不要跟著翻車。小論文嘛，要求沒有那麼高，就算失敗了也能結題收尾，頂多導致評價沒有那麼高。但要是畢業論文，失敗就慘了，tls會直接判定論文沒有結束，你會一直延遲畢業，你找出正確變數為止。」
「畢業論文的要求也太高了吧……」
「那當然了，tls的手裡沒有廢物！」
到了晚上，學姐認為藤壺沒有問題，把調查目光轉向海域附近的明礁和暗礁。
晚上九點，雖然參賽者還在忙碌，但直播已經結束，學生們回歸宿舍，第二天再來檢視前輩們的研究進展。
