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與此同時，在腦內對比賽的佈局也不斷重新演算，根據隊友和對手的動向去計算具體的模型。

千葉中學用的最熟練的「人盯人」戰術反而利於仁王的演算：球員們的行動軌跡都是處在同一個戰術模型之下的，沒有太多的變動，那麼對手的動向也就變得很好預測了。

又一次透過高強度的變向突破進罰球線。田岡教練都忍不住皺眉想這小子這樣肆無忌憚使用膝蓋和腳踝不會出問題嗎？比賽結束我一定要提醒他一下！（田岡教練已經很有自覺了：他覺得仁王和三井都是他鍋裡的「球員」。）

傳球的手往三井的方向動，人則看著內線的明神。

就在對手開始進行相應協防，並且長谷川像是打了雞血一樣直接攔在三井面前用八爪魚式防守時，仁王猛地將手一收，從左手到右手的換手運球無比流暢：目標不是三井，而是進行了協防以後被空出來的克美！

之前根本沒有上場過，看上去還很瘦弱的克美，根本就被千葉中學當做了「軟柿子」！

克美接到了籃球。

他很激動，卻也很冷靜。

不知為何，他應該因為新上場就得到了得分機會而雙手發抖的，但是一種莫名的壓力就壓在他的頭頂，讓他條件發射運球，起跳，投球。並不是平時最有把握的投籃位置，卻也不是最沒球感的位置。籃球在空中劃過一道優美的曲線，在砸在籃板上後反彈進入了籃筐。

唰！

清脆的落網聲讓武石中學的人激動起來。

三井小跑過去拍著克美的背：「做得很好啊！」

克美有些猶疑又有些興奮。他重重點了點頭：「我們能贏的！」

深藏功與名的仁王挑了挑眉：之前怎麼沒發現，克美前輩的精神力也有一點敏感？

這個敏感是相對的。和三井前輩沒法比，也無法真切感知到他的精神力。但在他加大精神力輸出後，他能夠透過精神力對克美進行一些行動上的引導和精神上的壓制。

比賽就這樣變得拉鋸起來。

在內線佔據上風的千葉中學穩紮穩打，而靠外線投籃的武石中學時而手感發熱連續得分，時而手感回冷連續打鐵：外線球員就是這樣，很看狀態，也很看「運氣」。

距離比賽結束還有五分鐘的時候，武石中學喊了暫停。

他們已經落後了四分了，是一個看上去很安全的分數。而他們的王牌三井，這場比賽已經得了三十幾分，包括六個三分球和三個發球，其餘的兩分球大多是見縫插針拿到的。他此時已經氣喘吁吁了，跑步速度也慢了下來。

教練連續喊了兩個暫停，將暫停用完，是給他恢復體力用的。

三井自己也知道，自己的狀態才是最後決勝的關鍵。

他趁著休息的機會恢復體力，拿著運動飲料。

按照「歷史的軌跡」，在這個時間點，武石中學應該落後十幾分，而三井也會對著比分和比賽結束的時間又是沮喪又是不想放棄，最後在球場外的休息室通道里遇見起了愛才之心，特地下來給他鼓勵的安西教練。

此時的安西教練依然起了愛才之心。

三井在球場上非常耀眼。不僅僅是那投籃時自信的姿態，還有那優美無比的韻律。球感和手感這種東西很大程度上是天生的，會投籃的人天生就懂得怎樣才能把球投入籃筐。三分球這種遠距離投籃不是透過高強度練習就能找到投籃的節奏的。就像是地球上也只有一個庫裡。

看著武石中學選擇了暫停，明白了武石中學教練的意圖的安西教練看著三井意氣風發的神色，不由得感到欣慰。

當然，此時的武石中學並不算是「處在危機」裡，因此這一次他沒有起身，三井也沒有被安慰的必要。

三