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姬樂又拿出昨日命人準備的木樨餅。
「這糕餅用餘媖去年就醃漬好的桂花餡料，配合仙境、靈茶，別有一番滋味，老爺子快嘗嘗。」
吃著木樨餅，配著桂花茶，史皇氏品著口中清香，觀賞姬樂變化的這廣寒景象。
的確，讓史皇氏這段時間漸漸浮躁的內心，重新平靜下來。
「說起來，最初在太真樓內，也是我們三人。這一晃，時間過得真快。」
從史皇氏進入學宮開始，他們三人很少再有空閒聚頭。
姬樂含笑不語，青年舉著畫板，好奇問：「老爺子今天來，是不是還有事？」
「的確，老朽來永樂殿，還有一件事。」倉頡讓青年撤了幻境，示意殿外的隨侍小童走進來。
「你給他們倆展示一下！」
那童子拿出一支筆，跪在地板書寫詩句。
姬樂和青年看著童子一筆一劃寫下的文字，紛紛露出瞭然之色。
這是詩經中的一句：「桃之夭夭，灼灼其華。」
隨著童子筆下靈力催發，地板縫隙中升起一顆粉紅色的小桃枝。
「咦？」青年一聲驚詫，傾著上半身，仔細盯著童子看：「這小子才幾歲，就能學會文字神通了？」
小童扎著髮髻，穿著童子衣，面對青年的打量怡然不懼，寫完這一詩句後，垂手站在殿中央。
「這孩子心性不錯。」姬樂正襟危坐，面對童子召喚的桃樹，緩緩開口，評價了一句：「桃枝僅是幻象。但能以文字凝聚桃影，也屬難得。」
「他是劉勝的族侄，尚算大家出身。加上靈力充沛，天資過人，雖然年紀小，但短短几日時間便已經入門『文字神通』。」
青年的武魂之道在軍隊中傳開，史皇氏的「文道」修行也在學宮初有建樹。姬樂見到文武並行，臉上多了幾分笑意。
「縱然他天賦過人，也需仰仗老爺子的教導。短短几日由此成就，更是您教導有方。」
「老朽在學宮教導儒生，此乃本職。只是……」
「只是什麼？」
「孩童啟蒙時期，靈性最強，適宜學習文字，研究文道神通。如果未來運作得好，可以視作夏國一大修煉支柱。」
如果全部國民都能學會文字神通，夏國的戰力何止攀升一倍？
某種意義上，文道便是史皇氏賜予的神術。他對六七歲的孩童啟蒙，讓這些孩童透過一縷文氣種子，逐漸領悟文字的奧義，用文字的力量御使天地永珍。
「學宮中的典籍太少了。單單作為啟蒙來說，都有所不足。老朽目前，僅僅補全詩經一部，還有眾多啟蒙典籍等待修繕。」
青年有所思說：「老爺子說的沒錯，學宮裡頭的經典留存不多，都是當年那批先民中的飽學之士憑藉自己記憶謄寫。但根據你們的說法，那個時代崇尚『傳經治家』，眾多經典著作都被世家把持，留下來的經典著實不多，且各家傳承不一，彼此論述也有分歧。」
倉頡縱然「造字聖人」，對文字經典的瞭解，無人可出其右。可要把整個華夏數千年的文明典籍全部謄寫出來，仍是一個龐大的工程。
老者頻頻點頭：「不錯，老夫此來，就是求救來了。」
「求救？」姬樂道：「老爺子的意思是，讓我幫忙用降靈具現的方式，從薪火中提取資訊，製作典籍？」
「那也只能從東漢之前具現，可我相中的不少典籍，都在東漢之後。」
比如唐宋時期的詩詞。
根據史皇氏研究，詩詞最適合啟蒙孩童，陶冶情操，培養文學內涵。
「唐詩宋詞？」姬樂沉思說：「的確，我沒辦法具現這些後世典籍。畢竟此刻連紙都沒造出。農宮那邊的技術，還是有
